การร่วมมือกับผู้ปกครองในการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

การร่วมมือกับผู้ปกครองในการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

ใบงาน

“บทบาทของครูเเละผู้ปกครองในการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย เเละการรายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

1. เชิญผู้ปกครองเข้าร่วมประชุม

2.เเจ้งเนื้อหากิจกรรม วัตถุประสงค์ในการเรียนเเต่ละสัปดาห์

                                   

                         สมุดรายงานประจำตัวของนักเรียน 3 คน คือ

 คนที่มีพัฒนาการดีมาก ปานกลาง และคนที่ต้องพัฒนา  

คนที่ 1 มีพัฒนาการดีมาก           

คนที่ 2 พัฒนาการปานกลาง

คนที่ 3 เด็กที่ควรพัฒนา

Porfolio

เเฟ้มสะสมผลงานรายงานผลการฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน 3

 (SIL 3)

(Practicum in Profession of Teaching 3)

ภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2566 

 

เเบบฝึกหัดเทคนิควิธีการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

หน้าที่รับผิดชอบ

หน้าที่รับผิดชอบเตรียมอุปกรณ์เพื่อทำกิจกรรมในห้องเรียน เเละจัดเก็บอุปกรณ์ในห้องเรียน ในวันจันทร์ ที่ 27 พฤศจิกายน พ.ศ 2566 กลุ่มที่ 2 เเละ กลุ่มที่ 3

การศึกษาเด็กรายกรณี

 การศึกษาเด็กรายกรณี

ชื่อ นามสกุล  เด็กชาย อดิศักดิ์ มีศรี ชื่อเล่น น้องคิวบิท  อายุ 4 ปี

เพศ ชาย ชั้นอนุบาล 2/1 

ครูประจำชั้น ชื่อ นามสกุล นางนุชจรินทร์ วังงาม

แบบบันทึกการประชุมเพื่อหาแนวทางในการพัฒนา

และแก้ปัญหาผู้เรียน

ปัญหาพฤติกรรมที่พบ/ลักษณะปัญหา

1.       กล้ามเนื้อมัดเล็กของน้องคิวบิทไม่แข็งแรง

2.        น้องคิวบิทชอบดูดนิ้วมือของตนเอง

 เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์พฤติกรรมนักเรียน เช่น แบบสอบถามใครเอ่ย สังคมมิติ แบบสังเกต   แบบสัมภาษณ์ แบบประเมินพฤติกรรม แบบประเมินบุคลิกภาพ ฯลฯ  (ระบุ)

            แบบสังเกตพฤติกรรม

 

            ผู้ที่ให้ข้อมูลปัญหาพฤติกรรมนักเรียน เช่น ครูที่ปรึกษา ครูพี่เลี้ยง ครูแนะแนว เพื่อนนักเรียน รุ่นพี่ ฯลฯ ระบุ)

            ครูพี่เลี้ยงร่วมกับรุ่นพี่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูชั้นปีที่ 4

           ปัญหาพฤติกรรมที่เลือกศึกษา สาเหตุที่เลือก (เลือกปัญหาพฤติกรรมที่ต้องพัฒนาหรือแก้ไข

เร่งด่วน 1 ปัญหา)

           1. กล้ามเนื้อมัดเล็กของน้องคิวบิคไม่แข็งแรง  สาเหตุที่เลือกคือกล้ามเนื้อมือนั้นจะต้องใช้ในการหยิบ จับ ซึ่งเป็นพื้นฐานในการพัฒนาการเขียน การใช้ชีวิตประจำวัน ตลอดจนการช่วยเหลือตัวเองในด้านต่างๆ ได้ หากเด็กๆ ไม่ได้รับการพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กอย่างถูกวิธี อาจส่งผลให้เด็กไม่สามารถทำสิ่งต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และอาจส่งผลลบไปจนถึงความมั่นใจในการใช้ชีวิต บุคลิกภาพ และการเข้าสังคมของเด็กๆ ซึ่งอาจกลายเป็นปม ส่งผลลบไปจนถึงการศึกษา อาชีพ และการใช้ชีวิตขอเด็กๆในอนาคต

 

แนวทางการช่วยเหลือในการพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนจากบุคลากรภายในโรงเรียน

           ข้อเสนอแนะจาก นางนุชจรินทร์ วังงาม ตำแหน่ง ครูประจำชั้นอนุบาล 2/1 แนะนำคือ พัฒนาโดยการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ประเภท ขยำ บีบ นวด คลึง เพื่อที่จะให้น้องคิวบิคมีกล้ามเนื้อมือที่แข็งแรงยิ่งขึ้น ทำงานได้ดียิ่งๆขึ้น

แนวทางการช่วยเหลือในการพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนจากนักศึกษาฝึกปฏิบัติงานวิชาชีพ

ระหว่างเรียน (ควรเลือกแนวทางการแก้ปัญหาพฤติกรรมที่ไม่ใช่การลงโทษ)

จัดทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ประเภทขยำ นวด บีบ ตามคำแนะนำของครูพี่เลี้ยงและนำไปให้น้องคิวบิคได้ลองทำกิจกรรมเพราะน้องคิวบิคตั้งใจและสนใจในการทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ด้วยความตั้งใจเป็นอย่างมาก

ภาพการจัดกิจกรรมในชั้นเรียนของน้องคิวบิท

นักศึกษาตักบาตรร่วมกับเด็กนักเรียน น้องคิวบิท

น้องคิวบิทระบายสีใบงานกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

น้องคิวบิทเเ้ละน้องไอติมออกมาจับฉลากในกิจกรรมเกมการศึกษา

บรรยายการเเจกขนมเนื่องในวันเกิดของตั้ม

น้องคิวบิทเเละเพื่อนๆ กำลังจุดสี

แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน

 

รายการเยี่ยมบ้าน 

วันที่ พฤหัสบดีที่ 18 เดือน มกราคม  พ.ศ. 2567

ชื่อ - นามสกุลนักเรียน  เด็กชาย อดิศักดิ์ มีศรี ชั้นอนุบาล 2/1

ชื่อผู้ปกครอง นางสาวชัชชษา เจือจันทร์  มีความเกี่ยวข้องกับนักเรียน โดยเป็น ป้า

ช่องทางการติดต่อ โทรศัพท์ 0876808255 .Line -  .Facebook -

ชื่อ บิดา นายทนงศักดิ์ มีศรี  ชื่อ มารดา นางสาวจิราพร โนวะ

ช่องทางการติดต่อ โทรศัพท์ -  Line – Facebook  -

 

          1. บรรยายสภาพบ้านและบริเวณที่ตั้ง (ใช้การสังเกต)

       สภาพบ้านเรียบร้อยดี อยู่ในใกล้แฟลตพยาบาลในโรงพยาบาล

 

          2. บรรยายสภาพภายในบ้าน (ใช้การสังเกต)

       สะอาดและเป็นเรียบร้อย

 

          3.  บรรยายลักษณะท่าทีของผู้ปกครองหรือ บิดา มารดา (ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)

        ในขณะที่สัมภาษณ์คุณป้าของน้องคิวบิค สีหน้ายิ้มแย้มคุณแม่ให้ความร่วมมือในการสัมภาษณ์ เป็นอย่างดี

          4. บรรยายเจตคติของผู้ปกครองหรือ บิดา มารดาที่มีต่อนักเรียน (ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)

         คุณป้ารักและเอ็นดูน้องคิวบิคเป็นอย่างมาก เพราะคุณพ่อคุณแม่ของน้องฝากให้คุณป้ามาดูแลอยู่ที่บ้าน เสมือนว่าเป็นลูกอีกคนของคุณป้า

 

          5. บรรยายเจตคติของผู้ปกครองหรือ บิดา มารดาที่มีต่อโรงเรียน (ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)

           รู้สึกดีต่อโรงเรียนเพราะครูที่โรงเรียนช่วยสอนให้น้องคิวบิคได้เรียนรู้และได้ทำกิจกรรมอย่างหลากหลาย คุณป้าชอบให้น้องได้ทำกิจกรรมกับครูและเพื่อนๆ เพราะน้องคิวบิคมีความสุขอย่างมากเวลาไปโรงเรียนได้เล่นกับเพื่อนๆ

 

          6. บรรยายภาวะการเรียนของนักเรียนเมื่ออยู่ที่บ้าน เช่น โอกาสในการทำการบ้าน การอ่านหนังสือ    (ใช้การสัมภาษณ์ผู้ปกครองและนักเรียน)

            เวลาทำการบ้านน้องจะตั้งใจทำการบ้าน แล้วทุกครั้งก็จะถามคุณป้าเสมอว่า “ รูปที่คิวบิทวาดสวยไหมแม่ ” น้องคิวบิคจะถามทุกครั้งที่เขาทำการบ้าน ระบายสีจะใช้เวลานานเป็นพิเศษ เพราะกว่าจะเสร็จนั้นก็ใช้เวลาทำไปด้วย ถามไปด้วยอยู่นานพอสมควร

          7. บรรยายลักษณะเพื่อนบ้านหรือเพื่อนเล่นของนักเรียน (ใช้การสังเกต การสัมภาษณ์เพื่อนบ้านและนักเรียน)

          น้องคิวบิทเล่นอยู่ที่บ้านกับพี่ๆในบ้าน และเสาร์อาทิตย์จะเล่นกับเพื่อนบริเวณแฟลตใกล้โรงพยาบาล

 

          8. บรรยายความสัมพันธ์ของนักเรียนกับสมาชิกในครัวเรือน (ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)

         น้องคิวบิทเป็นหลานชายที่คุณป้ารักและเอ็นดูเหมือนลูกแท้ๆ อยากเลี้ยงดูและปลูกฝังให้เติบโตเป็นคนที่ดีของสังคมเหมือนกับลูกๆของตน

          9. แนวทางความร่วมมือกับโรงเรียนในการพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนจากผู้ปกครองหรือ บิดา มารดา (ใช้การสังเกต การสัมภาษณ์และการให้คำปรึกษาร่วมด้วย)

         คุณแม่ยินดีให้ความร่วมมือกับทางโรงเรียนทุกอย่างค่ะ

ภาพการเยี่ยมบ้านนักเรียน

ภาพที่ 9.1  ภาพขณะพูดคุยกับผู้ปกครอง

ภาพที่ 9.2 ภาพบริเวณในบ้าน

ภาพที่ 9.3  ภาพบริเวณรอบบ้าน จะใกล้แฟลตพยาบาล

ภาพที่ 9.4  ภาพบริเวณหน้าบ้าน

สรุปการสะท้อนคิดในการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน

 

1. ท่านคิดว่าแนวทางและข้อเสนอแนะที่ได้จากโรงเรียน (ข้อมูลจาก 9.1) ร่วมกับผู้ปกครอง (ข้อมูลจาก 9.2)  จะสามารถพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนได้หรือไม่ได้ เพราะเหตุใด (การวางแผน)

       ได้ เพราะ ทางโรงเรียนและทางบ้านของนักเรียนได้สนับสนุนและให้ความร่วมมือในการที่จะพัฒนานักเรียนเป็นอย่างดี

2. หากจะทำการศึกษานักเรียนคนนี้อย่างต่อเนื่องท่านจะมีแนวทางในการช่วยเหลือ พัฒนาและแก้ปัญหาของนักเรียนคนนี้อย่างไรบ้าง (เขียนให้เห็นถึงกระบวนการ วิธีการและความร่วมมือจากทุกฝ่าย) (วางแผน)

ขอความร่วมมือจากทางโรงเรียนและครูพี่เลี้ยงในการช่วยส่งเสริมนักเรียนเป้าหมาย และจะจัดทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ให้มีความหลายหลายยิ่งขึ้นเพื่อกระตุ้นความสนใจต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดียิ่งขึ้น

         

ประวัติผู้จัดทำ

 ประวัติผู้จัดทำ

ประวัติส่วนตัว

ชื่อ นางสาว นภสร เบ็ญมาส

ชื่อภาษาอังกฤษ Napasorn Banyamas

ชื่อเล่น ฟ้า

วัน/เดือน/ ปีเกิด 29 กรกฎาคม พ.ศ 2545

สัญชาติ ไทย

ศาสนา พุทธ

Email Napasornbanyamasfah2545@gmail.com

เบอร์โทรศัพท์  0887936054

ที่อยู่ปัจจุบัน บ้านเลขที่ 33 หมู่ 7 ตำบล พิงพวย อำเภอศรีรัตนะ จังหวัด ศรีสะเกษ รหัสไปษณีย์ 33240

งานอดิเรก ฟังเพลง 

ความถนัด/ทักษะที่มี ท่องบทอาขยาน 

                      

ทะเบียนคุมชิ้นงาน

 ทะเบียนคุมชิ้นงาน

          นางสาว นภสร เบ็ญมาส  รหัสนักศึกษา 64121860222               

             นักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์

 มหาวิทยาลัยราชภัสุรินทร์ ชื่อ BLOG64_222 นภสร  : การศึกษาเด็กรายกรณีเป็นส่วนหนึ่งในรายวิชาการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย รหัสวิชา EECE621304  Section 02  

อาจารย์ประจำวิชา ดร.ทิพจุฑา สุภิมารส สิงคเสลิต โดยบล็อกในรายวิชานี้ 

 เป็นการรวบรวมแฟ้มสะสมงานของนักศึกษาซึ่งเป็นผลงานที่ดิฉันตั้งใจทำเป็นอย่างมาก

คำชี้แจง

บันทึกรายการชิ้นงานที่ทำส่งทุกชิ้นในกรณีที่เจ้าของแฟ้มต้องการปรับปรุงผลงานให้บันทึกรายละเอียดของการปรับปรุงแก้ไขงานทุกชิ้นต้องผ่านการแสดงความคิดเห็นต่อผลงาน

ผลงานที่ดิฉันภูมิใจที่สุดคือ  เด็กน้อยในใจฉัน

สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 12 การประเมินพัฒนาการทางด้านปัญญา "พหุปัญญาของเด็กปฐมวัย"

  สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 12 การประเมินพัฒนาการทางด้านปัญญา "พหุปัญญาของเด็กปฐมวัย"

ภาพการเข้าร่วมกิจกรรมออนไลน์

ความรู้ที่ได้รับ

พหุปัญญา หมายถึง ความสามารถทางปัญญาของคนทีแสดงออกมาในรูปแบบต่างๆที่จะค้นหาแก้ปัญหาและสร้างผลผลิตทีมีคุณค่าเป็นที่ในรูปแบบต่างๆที่จะค้นหาแก้ปัญหาและสร้างผลผลิตที่มีคุณค่าเป็นที่ยอมรับของสังคม

ประเภทของพหุปัญญามี 9 ด้าน ดังนี้

1.ปัญญาด้านภาษา (Linguistic Intelligence)

2.ปัญญาด้านตรรกะ-คณิตศาสตร์ (Logical-Mathematical Intelligence)

3.ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์ (Spatial Intelligence)

4.ปัญญาด้านร่างกายและการเคลือนไหว (Bodily Kinesthetic Intelligence)

5.สติปัญญาด้านดนตรี (Musical Intelligence)

6.ปัญญาด้านความเข้าใจระหว่างบุคคล (Interpersonal Intelligence)

7.ปัญญาด้านตนเองหรือความเข้าใจตนเอง (Intrapersonal Intelligence)

8.ปัญญาด้านธรรมชาติ (Naturalist Intelligence)

9.ปัญญาด้านอัตถภวนิยม จิตนิยม หรือการดำรงคงอยู่ของชีวิต (Existential Intelligence)

เทคนิควิธีที่เหมาะสมในการประเมินพัฒนาการด้านพหุปัญญา

1. การสังเกตพฤติกรรมเด็ก

2. การใช้แบบทดสอบ (Test)

3. แบบสํารวจรายการ (checklist)

4. การเขียนบันทึก (Journal)

สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 11 การประเมินพัฒนาการทางด้านปัญญาทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย เทคนนิควิธีเเละเครืองมือที่ใช้ในการประเมิน

  สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 11  การประเมินพัฒนาการทางด้านปัญญาทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย เทคนนิควิธีเเละเครืองมือที่ใช้ในการประเมิน

ภาพการเข้าร่วมกิจกรรม

ภาพการเข้ากิจกรรมออนไลน์

ความรู้ที่ได้รับ

    การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญาความคิดสร้างสรรค์มีวิธีการและเทคนิคที่หลากหลาย เช่นการสังเกตและบันทึกข้อมูลต่างๆเกี่ยวกับเด็กเพื่อให้ทราบการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาการทางด้านความคิด การใช้เหตุผลและภาษาของเด็กการสัมภาษณ์พูดคุยกับเด็กจะช่วยให้ครูเข้าใจกระบวนการคิดของเด็กมากขึ้นว่ากระบวนการคิดของเด็กพัฒนาอย่างไรและการถามคําถามวิธีการถามคําถามเด็กมีหลายวิธีด้วยกันทั้งการใช้คําถามทางตรงและทางอ้อม เพื่อให้เด็ก ได้แสดงออกเกี่ยวกับตัวเองในการถามคําถามเด็ก

สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 10 การนำเสนอการประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ในหัวข้อ ทักษะความสามารถทางคณิตศาสตร์

  สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 10 การนำเสนอการประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ในหัวข้อ ทักษะความสามารถทางคณิตศาสตร์

ภาพเข้าร่วมกิจกรรมออนไลน์

ความรู้ที่ได้รับ

ความสำคัญของความพร้อมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์: คณิตศาสตร์

คณิตศาสตร์มีความสำคัญต่อชีวิตประจำวันของทุกคน ดังนั้นเด็กปฐมวัยจึงควรได้รับการส่งเสริมและเรียนรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์จากประสบการณ์ชีวิตประจำวันที่เรียนจากสิ่งง่ายไปหาสิ่งยากจากรูปธรรมไปสู่นามธรรมเพื่อเด็กปฐมวัยจะได้สามารถเรียนรู้ได้ถูกต้องและแม่นยําในการคิดคํานวณและสัญลักษณ์ตัวเลขต่างๆ

ทฤษฎีการสอนคณิตศาสตร์ของเพียเจท์คือ ทฤษฎีการใช้ประสาทสัมผัสเด็กปฐมวัย เรียนรู้การนับโดยผ่านระบบสัมผัส เช่นการหยิบ การจับ การถือ การสัมผัส

เทคนิควิธีการประเมินผลพัฒนาการเด็กปฐมวัย

1.การสังเกตพฤติกรรม

1.1 แบบบันทึกพฤติกรรม
1.2 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม
1.3 แบบบันทึกรายวัน
1.4 แบบประเมินผลพัฒนาการ
2.  การสัมภาษณ์
2.1 การสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้างหรือไม่เป็นทางการ(Unstructuredหรือ Informal Interviews)
2.2 การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง (Structured Interviews)
3. การเขียนบันทึกเกี่ยวกับตัวเด็ก
4. แฟ้มสะสมผลงานเด็ก
5. การใช้แบบประเมินผลพัฒนาการ
6. การเขียนบันทึก
7. การใช้แบบทดสอบ

สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 9 การประเมินพัฒนาการ ด้านสติปัญญา (ภาษา) ของเด็กปฐมวัย

  สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 9 การประเมินพัฒนาการ ด้านสติปัญญา (ภาษา) ของเด็กปฐมวัย

                            ภาพการเข้าร่วมกิจกรรมออนไลน์

ความรู้ที่ได้รับ

ความสำคัญของภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

    ภาษามีความสำคัญต่อเด็กปฐมวัยเพราะภาษาเป็นเครื่องมือที่ทำให้เกิดการเรียนรู้เป็นพฤติกรรมชนิดหนึ่งช่วยให้เด็กมีพัฒนาการทางสังคมเกิดความอบอุ่นเด็กมีแนวคิดตลอดจนความรู้สึกต่างๆที่อยู่รอบข้างเด็กสามารถสร้างจินตนาการในสมองซึ่งก่อให้เกิดการทดลองขึ้น

วิธีการและเครื่องมือการประเมินภาษาและการรู้หนังสือสำหรับเด็กปฐมวัย

1.เก็บรวบรวมข้อมูลควบคู่กับการจัดประสบการณ์โดยวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กวัยมีดังนี้

2. การสังเกตและบันทึกพฤติกรรมหรือคําพูดของเด็กครูควรใช้เวลาในการสังเกตและเฝ้าดูเด็กเพื่อให้ทราบว่าเด็กแต่ละคนมีจุดเด่นความต้องการความสนใจและต้องการความช่วยเหลือในเรื่องใด

สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 8 การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย หลักการเเละวิธีการที่ใช้ประเมินการนำเสนอเครื่องมือที่ใช้ในการนำเสนอ

 สรุปองค์ความรู้กลุ่มที่ 8 การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย หลักการเเละวิธีการที่ใช้ประเมินการนำเสนอเครื่องมือที่ใช้ในการนำเสนอ

ภาพการเข้าร่วมกิจกรรมออนไลน์

ความรู้ที่ได้รับ

        กระบวนการของความคิดสร้างสรรค์เป็นวิธีการคิดอย่างเป็นขั้นตอนเพื่อไปสู่จุดมุ่งหมายเมื่อบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์เริ่มจากการค้นพบปัญหาพร้อมทั้งมีการวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นการตั้งสมมติฐานและผลที่ได้รับคือคําตอบ

ค้นพบสิ่งใหม่ๆและจะนําไปสู่การสร้างสรรค์ผลงานที่ผ่านกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ซึ่งจะเป็นผลงานต่างๆ หรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่ ๆ พร้อมทั้งมีการปรับปรุง สามารถนําไปใช้ประโยชน์ได้
เทคนิควิธีที่เหมาะสมในการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา: ความคิดสร้างสรรค์
1. การสังเกตและจดบันทึก
2. การสัมภาษณ์พูดคุยสนทนากับเด็ก
3.การถามคําถามวิธีการถามคําถามเด็กมีหลายวิธีด้วยกัน ทั้งการใช้คําถามทางตรงและทางอ้อม
4. การใช้แบบทดสอบ
5.การดูจากผลงานเด็กผลงานที่หลากหลายจะบ่งบอกถึงพัฒนาการหลายๆด้านของเด็กโดยเฉพาะพัฒนาการทางด้านสติปัญญา เช่น ในการวาดภาพของเด็ก